差异教育的课堂观察行动共识  

作　　者：彭慧[1] 

机构地区：[1]山东省莱州市教学研究室

出　　处：《中国教育学刊》2020年第9期106-106,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：设计、实施、评估教学活动,实质上是建立完整的、增进有"人"的课程理解。经过以语文、数学、英语学科为主的实践探索,我们达成了走向课程理解的课堂观察行动共识。以精研课时目标为首要。课前着力于两点:一是共研课堂教学目标,知识技能点、思维方法点、情感价值点、习性点力求精准;二是紧扣课时目标,对接课程理念、学科规律、班级学情、教师意图,对课堂教学方案进行讨论、修订、完善。依据课时目标定观课点。

关 键 词：课时目标 课堂教学目标 课程理解 课堂观察 课程理念 实践探索 差异教育 学情 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]