“儿童本位”的幼儿园表演游戏的路径探析  

作　　者：董玲玲[1] 

机构地区：[1]江苏省泗阳县众兴实验小学幼儿园

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2020年第10期50-51,共2页Early Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“叶圣陶教育思想研究”专项“体验与创编——回归‘儿童本位’的幼儿园表演游戏实践研究”(项目编号:YZ-c/2018/24)的阶段研究成果。

摘　　要：表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言,进行创造性表演的游戏。儿童在体验、模仿和创造中获得满足和快乐。我们发现,表演游戏在幼儿园中以“歌舞表演、故事表演、童话剧表演”形式存在的仍比比皆是:“功利化”追求扭曲了表演游戏的本质;教师对儿童表演游戏的指导过分强调“语言和动作”,对儿童表演效果的评价强调“逼真和形象”;儿童表演区设置呆板,受空间限制儿童无法大胆想象,制约了儿童的表演情趣;表演游戏主题单调,组织形式单一;等等。基于此,我们开始思考:什么样的表演环境才能真正激发幼儿的表演欲望?如何组织才能让“儿童本位”的理念真正融入表演游戏?我园组织教师对幼儿表演游戏现状进行研讨,遵循儿童需求,确立了“体验与创编——儿童本位的表演游戏实践研究”,探寻回归儿童立场的表演游戏操作路径,倡导教师在树立正确的儿童观、教育观、课程观的基础上关注儿童的生活经验和学习方式,在游戏过程中培养其表达、表现、创造等综合素质。

关 键 词：表演游戏 儿童立场 操作路径 儿童本位 儿童观 故事表演 课程观 组织才能 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]