在阅读教学中关注表达  

作　　者：姜颖娜 

机构地区：[1]陕西师范大学金泰丝路花城学校

出　　处：《西部教育研究（陕西）》2020年第11期42-43,共2页

摘　　要：一直以来,在我们的语文阅读课堂上有这样三个问题:一是把语文课上成语文知识课,造成语文本原的扭曲。在课堂上,不注重文本语言的学习、理解和把握,把文本的语言拆解为有关语文知识的例证,把原本丰富、灵动的“言语形式”视为纯粹的语文知识,枯燥单一地分析。二是把语文课上成阅读理解课,造成语文本质的偏离。当前有许多老师在阅读教学时只抓文本内容,忽视引导学生对言语表达形式的领悟,作者的言语形式很少被提及。

关 键 词：言语形式 语文知识 阅读教学 语文本质 关注表达 语文阅读课堂 语文课 注重文本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]