凸显思维过程 落实核心素养--以“函数的奇偶性(一)”教学为例  

作　　者：陈国鸿[1] 

机构地区：[1]福建省闽清高级中学,350800

出　　处：《中学数学研究》2021年第5期13-15,共3页

摘　　要：数学概念是数学课堂教学的核心与基础,对培养学生的“四基”、“四能”,提升数学核心素养有着无法替代的作用.概念学习的主要任务就是要引导学生主动参与概念产生、发展的过程,不仅需要知道“是什么”,还应明确“为什么”.章建跃博士说,“概念教学的核心是引导学生开展概括活动,将凝结在数学概念中的数学思维活动打开,以若干典型具体事例为载体,引导学生展开分析各事例的属性、抽象概括共同本质属性、归纳得出数学概念等思维活动而获得概括过程.”

关 键 词：核心素养 数学概念 数学思维活动 思维过程 四基 四能 数学课堂教学 概念学习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]