建模教学思考  

作　　者：孙辰琦 

机构地区：[1]昆山市锦溪中心小学,江苏

出　　处：《小学科学》2021年第8期47-47,共1页Science

摘　　要：我国从之前重视培养学生的“双基”到现在重视培养学生的“四基”,增加了培养学生的“基本思想”和“基本活动经验”,这说明我国的数学课程理念有了较大的进步,已经开始重视对学生数学思想的培养。数学思想不仅可以帮助老师教学,而且有利于提高学生解决数学问题的能力。2011版的《义务教育数学课程标准》中就提到过相关的内容。根据书中的表述,课堂上,在呈现数学知识与技能的同时,应该关注学生现有的知识水平,从而让数学问题从实际生活情境中剥离出来,让学生在理解问题的基础上建立相应的模型,再加以有针对性的分析,最终得到解答。2011版的《义务教育数学课程标准》提出了模型思想,这是一种数学基本素养。对于小学生来说,模型思想可以帮助他们提高数学应用能力,加深学生对数学的情感。小学数学建模教学是联系学生数学思维与数学思想的桥梁,而且对于数学本质与数学意义的把握有一定的作用。

关 键 词：基本活动经验 模型思想 数学意义 数学应用能力 建模教学 学生数学思维 四基 生活情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]