言意共生,读写结合的教学策略  

作　　者：刘方 

机构地区：[1]成都东部新区英明小学校

出　　处：《四川教育》2021年第27期50-50,共1页

摘　　要：读写结合,能促进学生思维的发展,是提高学生语文能力的基本手段。读写结合,共生共长,语文教学才能焕发新的魅力=一、关注文本想象,展开补写训练在小学语文教材中,有的课文看似写完,但是在语义上并不完整。然而,这样明显的文本空白并未引起教师注意,在课文戛然而止时,教学也悄然落幕。当教师习惯以这样的方式进行教学,“读”和“写”永远不可能融为一体。教师要具备一双慧眼,敢于跳出文本的节奏,用全新的方式和文本“曼舞”。

关 键 词：读写结合 小学语文教材 语文能力 语文教学 文本空白 共生共长 教学策略 言意共生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]