文本空白

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从接受理论看“中国关键词”英译传播效应
《英语广场（学术研究）》2023年第23期23-27,共5页杨如霏 
近年来,随着中国经济实力的增强和国际地位的提升,弘扬文化自信、提高文化软实力逐渐被提上日程。“中国关键词”体现了中国国情与中国文化,其英译显得尤为重要,传播效应也因其译文质量的优劣、受众的不同而变化。如何在让译文读者理解...
关键词：“中国关键词”英译 传播效应 期待视野 文本空白 未定性 
补白建构:召唤结构下的整本书读写教学探究——以统编教材三年级下册“快乐读书吧”为例被引量：1
《小学语文教师》2023年第1期75-78,共4页黄海娟 
德国接受美学家伊瑟尔在《文本的召唤结构》中提出,作品的未定性与意义空白促使读者去寻找作品的意义,从而赋予他参与作品意义构成的权利。这种未定性与意义空白就是“召唤结构”。也就是说,当作者完成文本的创作后,其文本中的“不确定...
关键词：读写教学 召唤结构 意义空白 统编教材 文本空白 补白 意义构成 伊瑟尔 
空间空白与空间共筑——文学地理学视域下的文本空白研究被引量：1
《南方文坛》2022年第6期60-66,共7页李志艳 孔盼君 
国家社科基金一般项目“壮族文学的文学地理学研究”阶段性成果,项目批准号:16BZW189。
文学是一种交互性而非单向性的活动,所以文学研究不仅要关注创作,还要关注文学接受。然而,文学接受在文学地理学研究中的重视程度目前还有所欠缺,具体体现在文学接受相关的理论的薄弱和实证的缺席。在理论方面,较少有学者对如何构建文...
关键词：文学地理学 文本空白 邹建军 重绘中国文学地图 重要建树 读者接受 单向性 关键词 
“具体化”理论视角下的文学作品教学艺术探微
《中学语文教学参考》2022年第11期5-8,共4页肖培东 
“具体化”作为文本解读策略,对于阅读教学有重要的借鉴意义。文学作品教学要充分运用“具体化”策略,设计学习任务,巧用文本呼应,使文本词语“具体化”;补充文本空白,使文本情境“具体化”;还原文本空白,使文本情感“具体化”;创设文...
关键词：具体化 文本空白 深度学习 
“无”中生“有”见精彩--谈肖培东文本空白导读艺术
《中学语文教学参考》2022年第11期9-10,共2页叶会彬 
“空白”指文本中作者有意或无意没有明确写出来的,召唤读者想象、填充的未定性意蕴空间。“文有以不言言者”,因而“空白”也可以传情达意,但需要读者以积极的阅读态度进行欣赏、发现、创造和生成,感受文学作品的独特魅力,获得文学作...
关键词：阅读态度 文本空白 文学作品 传情达意 补白 审美意义 肖培东 未定性 
关于“完型压强”理论在语文教学中的应用被引量：2
《汉字文化》2022年第4期53-54,共2页王楠 
应试教育影响下的传统语文教学存在着教学内容片面、教学过程死板、教学方法落后、教学手段单一等问题,将学生与教学内容完全割裂开,学生学习动力停滞不前。面对如此挑战,教师应该不断更新教育观念,改进教学方法。20世纪初在西方形成了...
关键词：完形压强 语文教学 文本空白 格式塔学派 
善用文本空白,巧化语言实践——以《一棵小桃树》的阅读教学为例
《清风》2021年第24期94-94,共1页孙蒙蒙 
德国美学家伊瑟尔认为,文本是非自足、未完成的,它的存在本身并不能产生意义,意义的产生有赖于读者的具体化。这些未完成点就是文本中的空白点,召唤着读者构筑审美世界。作为一名初中语文教师,面对敞开的文本,要拥有一双善于发现的眼睛...
关键词：语言实践 初中语文教师 文本空白 叙事角度 审美世界 德国美学家 阅读教学 伊瑟尔 
文本空白处的女性形象研究--以《大师和玛格丽特》为例
《艺术科技》2021年第23期115-117,共3页郑安贤 
《大师和玛格丽特》是苏联作家布尔加科夫的代表作品,近年来关于本书的研究逐渐增多,但大都为荒诞主题、叙事手法以及出场较多的人物形象的分析,对女性形象的分析较为缺乏。文章通过对文本的细读分析,发掘出文本空白处被遮蔽的女性形象。
关键词：《大师和玛格丽特》 文本空白 男性视角 女性形象 
对文本空白处的教学探究
《小学语文教学》2021年第32期68-69,共2页俞珍芳 
统编本教材的内容开放性很强,比较灵活,给了学生和教师更广的发展空间。教材中也引入了许多名家经典,留有很多文本空白,利于师生在文本或片段的空白处想象、拓展。在解读文本时,教师可以潜心挖掘文本的空白点,在教学中运用文本空白,巧...
关键词：文本空白 补白 生活体验 挖掘文本 解读文本 教学探究 空白处 巧设疑点 
言意共生,读写结合的教学策略
《四川教育》2021年第27期50-50,共1页刘方 
读写结合,能促进学生思维的发展,是提高学生语文能力的基本手段。读写结合,共生共长,语文教学才能焕发新的魅力=一、关注文本想象,展开补写训练在小学语文教材中,有的课文看似写完,但是在语义上并不完整。然而,这样明显的文本空白并未...
关键词：读写结合 小学语文教材 语文能力 语文教学 文本空白 共生共长 教学策略 言意共生 
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