论数学解题能力的三要素  

作　　者：陆纹清 张晓贵[1] 

机构地区：[1]合肥师范学院,安徽合肥230601

出　　处：《数学之友》2021年第5期57-59,共3页

摘　　要：数学教育界对于解数学题的共识是:要学好数学,解一定量的数学题是必要的.与此同时,解数学题不能只追求题目的数量而是要在一定数量的同时注重题目的质量,前者是被众人所厌恶的题海战术,而后者是高效解题,那么,如何提高学生的解题能力从而实现高效解题呢?《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:基本技能的形成,需要一定量的训练,但要适度,不能依赖机械的重复操作,要注重训练的实效性.随着教育改革的不断推进,“减负”的呼声越来越高,各地也相应出台了一些政策,比如合肥市教育局发布的《合肥市中小学办学行为“十不得”》中明确提出“不得超过规定布置过量课后作业”,改善学生学业负担过重的现状.如果要列出传统数学教学的不足之处,那么题海战术一定可以位列其中.研究证明,在解数学题的数量上的过度追求,对学生在思维发展和身体上有负面影响.那么,学生在数学学习中实现高效解题是提升学生数学能力的重要方面,学生对知识的理解、题目的难易程度、学生的解题方法等因素都会影响学生的解题,其中最重要的因素有以下三个方面.

关 键 词：办学行为 知识的理解 学生数学能力 题海战术 数学题 数学解题能力 解题方法 课后作业 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]