探究“运算”育人 赋能未来发展——以“有余数的除法”教学为例  

作　　者：孙海燕 

机构地区：[1]北京市东城区教育科学研究院

出　　处：《小学数学教师》2021年第11期41-43,共3页

基　　金：北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度立项课题《小学生除法运算能力进阶的表现性评价研究》(课题编号:DCYB2021-302)的研究成果;。

摘　　要：学科育人,即发挥学科的教育价值以促进人的发展。对于数学学科来讲,落实到课堂教学实践中,育人价值可以体现在"发展学生良好的数学学习情感态度和价值观,特别是帮助学生体会到数学学科中所蕴含的理性精神。"[1]包括学生在数学学习中,不断体会思考的乐趣,发展好奇心、求知欲和自信心,认识到数学在生活中的价值,感受数学探索与创造的过程等。

关 键 词：情感态度和价值观 课堂教学实践 学科育人 数学学科 育人价值 感受数学 体会思考 自信心 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]