“设计—改进”教师专业化的路径——以环形跑道问题教学案例的改进为例  

作　　者：陆祥雪[1] 

机构地区：[1]江苏省泰州中学附属初级中学,225326

出　　处：《中小学数学（初中版）》2022年第1期107-109,共3页

摘　　要：教师知识与能力是教师专业发展的两个方面,教师知识,主要是教育知识和学科知识两个方面,把这两个方面融合一体形成学科教学知识(简称PCK).顾泠沅先生认为教师的能力就是"设计一改进、实践一反思"的十字交错,它们是一个整体,(1)实践+反思(研究)=教师成长,这是十字交错分类的基本观点.(2)一定目标下不断往复的"设计一改进"是提高教学能力、实现教师专业化的根本路径,这是一个循环性的历程.(3)设计必须以达到教学目标为前提,改进应以实施效果的测评为依据.

关 键 词：教师专业化 学科教学知识 教师专业发展 教师成长 教师知识 PCK 知识与能力 教学案例 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]