信息化背景下二语习得与外语教学改革的研究——评《二语习得内容与形式的认知研究》  

作　　者：李欣[1] 刘睿[1] 

机构地区：[1]河北工业大学外国语学院

出　　处：《人民长江》2022年第2期I0007-I0007,共1页Yangtze River

基　　金：中国高等教育学会“高等教育信息化研究”专项课题《大数据驱动下学生在线学习行为特性分析与发展对策研究》课题编号:2020XXHYB07。

摘　　要：二语习得理论兴起于20世纪60年代,它是研究人们如何获得母语以外语言能力的机制,是一门综合了语言学、语言教育学和社会学等多种学科发展起来的新学科。实现二语习得的途径包括“语言习得”和“语言学习”,语言习得是一种无意识的和自然而然的学习过程,而语言学习是一种有意识的通过听教师讲解语言现象和语法规则的练习和记忆活动,以期达到对所学语言的了解和对语法概念的掌握。语言习得直接促进第二语言能力发展,可以帮助学习者实现真正运用语言的境界。

关 键 词：语法概念 内容与形式 语言习得 外语教学改革 教师讲解 语法规则 记忆活动 二语习得 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] H319.1[文化科学—教育技术学]