奋问题之楫 扬思维之帆  

作　　者：付雪莲[1] 

机构地区：[1]唐山市丰南区银丰学校

出　　处：《河北教育（教学版）》2022年第1期54-54,共1页

摘　　要：“学起于思,思源于疑”,我们要尊重学生的思维状态,充分利用预设和生成的问题,不断点燃学生的思维,让数学课堂充满成长的气息。1.借问题情境,激活思维。真实的教学情境是课堂生命力的源泉,也是引发学生积极思维的开始。教师以贴近学生生活的问题引入,从学生生活体验入手。

关 键 词：激活思维 课堂生命力 积极思维 预设和生成 生活体验 问题情境 教学情境 学生的思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]