言语活动与思维品质  

作　　者：杨宏斌 

机构地区：[1]陕西省洛南中学

出　　处：《陕西教育（教学）》2022年第5期34-35,共2页

摘　　要：阅读,是要将文字符号遮蔽下的作者的思维过程明 朗化;表达,是用文字符号将自己的思维过程外显化。 阅读和表达都是复杂的思维活动过程,然而语文教学的 现状往往是忽视思维的可视化教学和思维品质的培养, 虚化了语言建构与运用能力的根基。笔者认为,言语活 动常用的思维工具主要有由此及彼、角度创设、探因究 果、对比分析、坐标建制等,教师要尝试将几种思维工具 综合、灵动运用,以提升言语活动的质量。

关 键 词：思维活动过程 言语活动 文字符号 可视化教学 思维工具 外显化 语文教学 思维过程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]