美国中小学教师同行评价40年:变革与启示  

The Peer Review and Assistant for Teachers in USA:Development and Reform

作　　者：刘翠航[1] LIU Cuihang

机构地区：[1]人民教育出版社课程教材研究所,100081

出　　处：《教育科学研究》2022年第9期91-96,共6页Educational Science Research

基　　金：全国教育科学规划教育部重点项目“美国中小学教师同行评价研究”(DDA170283)的成果之一。

摘　　要：美国中小学教师同行评价制度自1981年创立以来,经过四十多年的发展,在提升教师质量、优化教师队伍等方面发挥了历史性作用。这一制度的创设不仅加大了对新教师的支持,还使终身教师评价焕发了活力;推动了教师评价模式和教师专业发展模式的转型;加强了教师队伍的专业自主和自治,并将专家教师提升至与校长或管理者比肩的地位来共同承担教育领导者的角色。

关 键 词：同行评价 教师质量 专业自主 教师评价 美国中小学教师 变革与启示 教师队伍 教育领导者 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]