基于科学本质理解的科学课堂教学  

作　　者：康琪[1] 丁邦平[2] 

机构地区：[1]北京教育学院数学与科学教育学院 [2]首都师范大学教育学院

出　　处：《湖北教育》2023年第1期5-8,共4页

基　　金：北京教育学院2021年科研课题“基于科学本质理解的科学教材分析及其对小学科学教师科学观和科学课堂教学影响的研究”,编号:ZDGZ2021-03。

摘　　要：一、问题提出国际科学教育界主张实施基于科学本质的科学教学由来已久,我国科学教育研究界对此开展了大量相关研究。《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确将对科学本质的认识作为科学观念的一个方面,强调让学生理解科学本质,体会科学思想,学会科学方法,形成科学态度。然而,在一线科学课堂教学实践中,鲜有科学教师实施基于科学本质的科学教学。其原因是多方面的,教师缺乏科学本质学科教学知识是主要因素,体现在:教师对科学本质教育价值认识不到位,缺少对科学本质内容的深入理解,缺乏如何基于科学本质实施科学教学的相关经验与指导。

关 键 词：学科教学知识 科学教学 国际科学教育 科学观念 课堂教学实践 科学课程标准 义务教育 科学本质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]