中考数学问题情境创设的路径探析  

作　　者：束浩东 陈清华[1] 郑雪静[3] 

机构地区：[1]福建师范大学数学与统计学院,350117 [2]福建师范大学附属福清德旺中学,350319 [3]泉州师范学院数学与计算机科学学院,362000

出　　处：《数学通报》2023年第3期35-41,共7页Journal of Mathematics（China）

基　　金：福建省财政厅专项课题“高考不分文理科视域下数学精英人才培养的模式研究(闽财指(2018)376号)”的阶段性研究成果。

摘　　要：1问题提出2019年11月,教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(下文简称《意见》),为义务教育阶段各学科的学业水平考试命题指明了方向,为规范学业水平考试命题质量提供了保障.《意见》就如何提高命题质量指出:“拓宽试题材料选择范围,丰富材料类型,增强情境创设的真实性、典型性和适切性,提高试题情境设计水平”[1].2022年4月,教育部印发《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》),在评价建议部分强调:“根据考查意图,结合学生认知水平和生活经验,创设合理情境”[2].

关 键 词：学业水平考试 义务教育阶段 命题质量 问题情境创设 学生认知水平 中考数学 评价建议 适切性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]