导向高质量师幼互动的追问策略  

作　　者：吕萍[1] 

机构地区：[1]上海市浦东教育发展研究院,上海200127

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第5期4-6,共3页Early Education

基　　金：上海市浦东新区教育科学研究重点课题“师幼互动中教师言语行为观察与改进的实证研究”(课题编号:2020A03)的阶段性研究成果。

摘　　要：师幼互动是学前教育质量的微观体现,师幼“提问—回答—回应”的言语交流方式是最为生动、灵动的互动。追问是一种插入式提问,是对前一个提问的延伸、拓展、补充或调整。在集体教学活动中我们发现,教师往往会提出大量的“是什么”“看到了什么”“看起来怎么样”“像什么”“怎么了”等问题,关注事实性知识和幼儿观察到的信息,较少引发幼儿深入地思考与探究。当幼儿出现应答偏离、应答单一或无应答时,教师会做出不应答幼儿、拒绝应答、找其他幼儿回答等回应,如“你再想一想”“听听别的小朋友怎么说”,由此造成了幼儿与教师互动受挫。

关 键 词：师幼互动 事实性知识 集体教学活动 学前教育质量 言语交流 插入式 追问策略 教师互动 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]