基于概念理解的数学教学——“概率与决策”的教学设计  

作　　者：张琦 顿继安[2] 

机构地区：[1]北京教育学院丰台分院 [2]北京教育学院

出　　处：《中小学数学（高中版）》2023年第7期67-70,共4页

基　　金：北京教育学院重大课题“指向立德树人教育根本任务的学科育人方式研究”(编号:2D2021-01)阶段性研究成果.

摘　　要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称“课程标准”)在选择性必修课程“概率与统计”主题的学业要求中指出,概率的学习要“深入理解随机思想在解决实际问题中的作用”.人教A版教科书《数学》(选择性必修第三册)在“离散型随机变量的数字特征”一节中也有这样的叙述,“均值是随机变量可能取值关于概率的加权平均数,它综合了随机变量的取值和取值的概率,反应了随机变量取值的平均水平.”可以发现,不论“课程标准”还是教科书,都是希望学生在学完“概率与统计”的知识以后,能够利用所学知识解决具体问题.

关 键 词：概率与统计 离散型随机变量 加权平均数 《数学》 数学教学 数字特征 课程标准 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]