小学语文课堂教学中的高阶思维能力培养  

作　　者：封雷 

机构地区：[1]重庆市江北区华渝实验学校

出　　处：《中国教育学刊》2023年第12期102-102,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：新版义务教育课程标准提炼了核心素养的内涵,确定建构素养型语文课程目标,即学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合表现。人的发展,特别是发展高阶思维,是人在不断学习知识文化,尤其是科学探索过程中实现的,所以习得学科知识与人的思维发展紧密联系,它们相辅相成。教学中高阶思维到底是什么?根据布鲁姆的教育目标分类,分成了6个层次:记忆、理解、应用、分析、评价、创造.

关 键 词：教育目标分类 高阶思维 核心素养 语文实践活动 文化自信 语文课程目标 布鲁姆 语言运用 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]