应用微课矫正初中生物理相异构想的教学实践  

作　　者：唐娟 

机构地区：[1]长沙市明德华兴中学

出　　处：《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第2期33-35,共3页

基　　金：湖南省教育信息技术研究一般课题“基于微课资源矫正初中物理相异构想的教学实践研究”(课题编号:HNETR20014)阶段性研究成果。

摘　　要：相异构想是初中学生觉得物理难学和不想学的重要原因之一。微课具有针对性强、有趣、直观、可以反复观看等特点,利用微课资源能更好地矫正学生的相异构想,让学生树立正确的物理观念,提高学生的科学思维能力,全面提升学生的科学素养。本文以初中物理“惯性大小的决定因素”的教学为例,探讨了应用微课矫正初中生物理相异构想的具体做法。

关 键 词：相异构想 初中物理 科学素养 应用微课 科学思维能力 初中生 物理观念 教学实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]