读概念·思学生·达素养——以北师大版《平方根》概念教学思考为例  

作　　者：何萍 黄玉霞[2] 

机构地区：[1]福建省莆田市城厢区霞林学校,351100 [2]福建省莆田市教师进修学院,351100

出　　处：《福建中学数学》2024年第2期10-14,共5页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于数学阅读的初中数学“读思达”课堂建构研究”(编号Fjxczx22-131)的研究成果。

摘　　要：1教学选题背景《平方根》的传统教学从边长为1的正方形对角线分割出两个等腰直角三角形切入,由勾股定理得对角线长为■,引导学生发现“新”数,引入算术平方根继而拓展到平方根.整个教学环节,以教师为主导,学生参与课堂,在教师的逐步引导下开展学习.然而,在整个教学过程中,学生被教师牵着走,主动思考稍显不足,更缺乏独立思考及同伴之间的思维碰撞,导致概念教学常让学生感到枯燥沉闷.因此学生学习的积极性无法被激活与调动.

关 键 词：等腰直角三角形 算术平方根 思维碰撞 主动思考 勾股定理 概念教学 教学思考 北师大版 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]