“双减”背景下小学科学评价的优化策略  

作　　者：倪卫国 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区春江中心小学

出　　处：《教育》2024年第10期54-56,共3页Education

摘　　要：评价,是人类发现价值、揭示价值的一种根本方法。教学评价是促进学生积极发展、教师创新教学的“指挥棒”。在教学评价体系快速发展的今天,以不同视角解读教学评价,确保教学目标保质保量完成,是教师应着重关注的突破点。“双减”是国家为减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担而采取的一项重要政策。小学科学是学生初步认识物理、化学的敲门砖,在教学评价中,教师应以评价优化为导向,减轻学生负担为出发点,鼓励学生主动学习,培养学生实验能力和科学思维。而个性化评价和发展性评价,可以更好地反映学生在科学学科上的真实水平,促进学生综合素质的提升。本文从三个方面阐释“双减”背景下小学科学教学评价的优化策略。

关 键 词：小学科学 个性化评价 学生实验能力 科学学科 教学评价体系 校外培训 发展性评价 优化策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]