基于儿童立场,幼儿园课程建设何去何从  

作　　者：王善安 

机构地区：[1]重庆第二师范学院学前教育学院

出　　处：《教育家》2024年第16期18-19,共2页Educator

摘　　要：02破解之道课程质量是幼儿园教育质量的“压舱石”,直接影响着学前教育质量的水平和儿童发展的结果。世界各国及国际组织均将提升学前教育课程质量作为学前教育质量工程的重要措施和优先事项。解决课程建设中的关键问题,既是课程建设的重点难点,也是评估考核中的重要内容。自20世纪80年代以后,我国学者持续不断地对幼儿园课程的本质进行深入探讨,通过这些探讨,我们对幼儿园课程的认识主要呈现以下趋势:由学科倾向转向活动或者经验倾向;由“静态”的课程观转向“动态”的课程观;由教师中心的取向逐步转为儿童中心的取向。这些对幼儿园课程本质的新认识,极大地推动了我国的幼儿园课程改革,尤其进入21世纪以后,取得了卓越的成效。但是我们同样看到,由于部分幼儿园课程实践者能力不足,对国内外先进幼儿园课程模式理解不够等,我国幼儿园课程建设在实践中仍然存在诸多问题和瓶颈。

关 键 词：幼儿园课程 学前教育质量 课程观 儿童立场 幼儿园教育质量 课程质量 学前教育课程 破解之道 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]