融合教育质量提升背景下随班就读学生个别化教育实践研究——以物理教学为例  

作　　者：林建文 

机构地区：[1]甘肃省白银市平川区第三中学

出　　处：《成长》2024年第6期85-87,共3页Growing

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度“特殊教育”一般专项课题“融合教育质量提升背景下随班就读学生个别化教育实践研究”(课题立项号:GS[2023]GHBZX645)研究成果。

摘　　要：随着教育质量的全面提升,融合教育在支持随班就读学生的个别化需求中扮演着重要角色。本研究以物理教学为例,深入探讨了融合教育背景下随班就读学生的个别化教育实践。通过对不同学习能力和需求的学生进行深入分析,研究提出了一系列个别化教育策略,包括差异化教学方法、个性化学习计划和互动式学习环境的构建。本研究采用案例分析法,通过对几所实施融合教育的学校进行调研,收集了关于物理教学中随班就读学生的个别化教学实践的数据。

关 键 词：融合教育 互动式学习 差异化教学 案例分析法 随班就读学生 物理教学 个别化教育 个别化教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]