“几何代数”法解一元二次方程关键教学点的实践思考  

作　　者：林攀峰 张弘[2] 

机构地区：[1]福州延安中学 [2]福建省普通教育教学研究室

出　　处：《福建教学研究》2024年第1期21-23,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“核心素养下初中数学关键教学点的行动研究”(课题编号:FJKZX22-671)的阶段性成果。

摘　　要：深度学习提出了联想与结构、本质与变式等学习本质特征,这些要求对关键教学点的教学设计有启发性。在理论基础指导下,基于学生参与数学学习活动过程中的思维变化、理解知识深度变化、发现问题解决问题能力程度变化,系统性探讨初中数学关键教学点的选择标准与教学策略,丰富教材分析,将数学阅读能力的培养渗透到课堂中,教学设计的理论落实到课堂教学中,促进数学知识建构与整合,关注学生参与数学学习活动过程中的思维变化、理解知识深度变化、发现问题解决问题能力程度变化。

关 键 词：数学学习活动 实践思考 初中数学 深度学习 一元二次方程 教学点 知识深度 几何代数 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]