以“弧度制”为例 谈概念课探究情境的创建  

作　　者：吕兆勇[1] 

机构地区：[1]江苏省张家港市暨阳高级中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2024年第6期39-43,共5页

摘　　要：1.问题提出的背景 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内部的本质.由于教材无法对具体学情进行把握,所以知识多以“主干”的形式呈现,这样的知识呈现就需要教师能根据所带班级的具体学情创设出合适的探究情境.而每一个教师对概念的把握和理解又是不一样的,所以创设的问题情境也截然不同,这必然会带来教学效果上的迥异.

关 键 词：探究情境 弧度制 高中数学教学 概念课 数学学科核心素养 知识呈现 问题情境 教学情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]