问题设计要适当  

作　　者：方运加 

机构地区：[1]不详

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第7期105-105,共1页

摘　　要：“立足学科整体结构,审视课时教材内容”,这个教学要求很高!对此不能说“不”。能够认识到数学学科整体结构,对于数学教学实践当然是大好事。但具体到这节数学课的内容,若强调上述这个要求可能会有所不便。在实际生活中产生的生活经验虽然有可能束缚学生对于“无限平均分巧克力”可以对应产生“无穷多的分数”的认识,但由于问题表述或举例失当,也有可能产生其他的更不靠谱的意料外问题。

关 键 词：数学学科 整体结构 数学课 教材内容 平均分 教学要求 问题表述 数学教学实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]