“画板”实验 思维可视化  

作　　者：贾永亮[1] 

机构地区：[1]江苏省灌云县鲁河中学

出　　处：《中学数学》2024年第14期30-31,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“初中数学实验视域下学生‘思维可视化’课例研究”,课题编号为B-b/2020/02/43。

摘　　要：1引言?义务教育数学课程标准(2022年版)?(以下简称?课标(2022年版)?)指出:“利用数学专用软件等教学工具开展数学实验,将抽象的数学知识直观化,促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构.”几何画板作为一种常用的教学可视化工具,具有强大的演示功能,借助几何画板开展教学实验活动,可以创设真实情境、模拟运动过程、形成几何直观,实现静态问题动态化、抽象问题直观化、隐性问题可视化;尤其是几何画板的动画追踪功能,可以呈现运动轨迹,给学生思考问题、分析和解决问题提供了真实场景,有利于把复杂的问题变得简单、生动、形象.本文中以苏科版九年级上册第2章“对称图形——圆”单元教学中的几节常态课教学片段为例,探讨几何画板的可视化教学价值,以期与同行交流.

关 键 词：思维可视化 单元教学 隐性问题 几何画板 可视化教学 教学工具 直观化 数学实验 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]