“二三维转换”大概念视域下的单元整体教学——以小学低段数学“认识图形”单元整体教学为例  

作　　者：傅瑜倩 

机构地区：[1]上海市闵行区七宝镇明强小学

出　　处：《教育》2024年第23期102-104,共3页Education

摘　　要：在新时代背景下,国家教育部发布《义务教育数学课程方案和课程标准(2022年版)》,强调“以育人价值为导向,重视单元整体教学”,培养学生的数学核心素养。随着课改的推进,学科教学研究不断深化,基于单元整体教学的课堂变革是长期课时教学以来亟须解决的重要问题。基于此,教师可以基于“大概念”探索小学低段数学单元整体教学,构建“提炼大概念—筛选大概念—聚焦大概念—外显大概念—活化大概念—评价大概念”的单元教学设计框架。

关 键 词：单元教学设计 数学核心素养 课堂变革 单元整体教学 小学低段数学 学科教学研究 义务教育 育人价值 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]