兴发教学:理论视角、改革路径与支持系统  

作　　者：刘良华[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《新课程评论》2024年第7期7-11,共5页

摘　　要：中国古典教育话题体系中有两个重要概念:一是启发教学或启发式教学;二是兴发教学。启发式教学的核心精神是“不愤不启,不不发”,其重点在于提醒教育者,不要好为人师,不要轻易启发求学者,而应该让求学者自学自悟。兴发教学是对启发教学的补充和推进。兴发教学的核心精神是“兴于诗、立于礼、成于乐”,其重点在于提醒教育者,可以不启发,但要兴起和引发求学者的自信、自学和自食其力的激情和意愿。

关 键 词：不愤不启 古典教育 自悟 改革路径 支持系统 启发教学 成于乐 启发式教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]