自悟

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论宋代“闺思”小令的兴寄方式
《西部学刊》2025年第8期165-168,共4页霍明宇 
中国古代韵文尤重兴发寄托以委曲传达抒情主体的情感蕴含。从早期《诗经》以景起兴,继之以叙事、抒情,到后世情与景的交融,直到宋代小令中情即是景,景即是情的高度融合,依托整体情境式的意境带领读者进入深层的情感体验,成为古典韵文兴...
关键词：闺思小令 兴寄方式 整体情境 静观自悟 
新课标下初中英语“导学—自悟”教学模式的运用
《文理导航》2025年第10期16-18,共3页江浩 
本文从“导学—自悟”教学模式特征出发,结合仁爱版初中英语教材The Changing World单元教学内容,详细地从导学、自悟、反馈评价三个阶段阐述了该模式的实践策略。运用这一教学模式,旨在通过教师的引导和学生的自我探索,培养学生的自主...
关键词：新课标 初中英语 “导学—自悟”教学模式 
“双新”背景下打造“自然·自由·自悟”小学心理健康教育特色探微
《现代教学》2025年第3期77-80,共4页寇琼毅 
“双新”背景下学校教育教学强调以学生为中心的教育理念。当前,受多方面因素影响,一些小学生存在各种心理问题。心理教师尝试开展“自然·自由·自悟”心理健康教育实践探索,坚持以学生为主体,引导学生参与体验式学习,鼓励学生通过实...
关键词：小学 “双新” 心理健康教育 
师傅的谚语
《班主任之友（小学版）（下半月）》2024年第11期38-39,共2页许小燕 
师傅姓周,名校文科出身,常用一些民谚、俗语做铺垫、作比兴,为我照亮心路,指点迷津,给我训教海,自悟警醒。最近忙着搬家,在整理杂物时,意外翻出了师傅的备课笔记。师傅说:“曲不离口,笔不离手。课上一分钟,课后数倍功。备课是教师的基...
关键词：自悟 指点迷津 备课 基本功 师傅 
自读品悟助推英语阅读教学走向纵深
《教育》2024年第30期64-66,共3页邹银铃 
受传统教学思想的影响,当前英语教学依然存在一些问题。其中最突出的就是教师“牵”得过多,“引”得又不够科学。教师总担心学生不能正确有效地对文本内容进行解读,所以他们使劲讲解、分析,力求给学生呈现更多的知识点。然而,这样的操...
关键词：传统教学思想 英语阅读教学 内驱力 自读自悟 引导点拨 文本内涵 品悟 英语教学 
春风秋月凭自悟——海村惟一教授访谈录
《世界文学评论(高教版)》2024年第3期8-14,共7页 邹茜 
海村惟一教授是日本著名的汉学家、翻译家、艺术评论家和比较文化学者。他的学术研究领域广泛,涵盖汉字史、汉学史、禅史、东亚思想史以及东亚文学史等,且成果丰硕。他特别关注中日两国的文化交流史,强调汉字在中日文化交流中的重要作...
关键词：海村惟一 汉字研究 文史哲研究 诗歌创作 文艺评论 
英语阅读自读自悟路径规划
《小学教学参考》2024年第27期63-65,共3页刘小茜 
在语言学习中,读是必由路径。小学英语教学实践中,教师既要关注知识本身的价值,更要凸显学生的主体地位,通过创设自读自悟感知情境、扫除自读自悟语言阻碍、启动自读自悟逻辑思维、创新自读自悟阅读路径、发展自读自悟能力素养等途径,...
关键词：小学英语 阅读教学 自读自悟 
材料作文“命运”升格指导
《作文与考试（高中版）》2024年第23期56-59,共4页邓榕 
文题阅读下面的文字,根据要求作文。梁晓声在小说《我和我的命》里讲,人有“三命”:一是父母给的,原生家庭给的,叫“天命”;二是由自己生活经历决定的,叫“实命”;三是文化给的,叫“自修命”。人生显然与这三命有着密切的关系。梁晓声...
关键词：材料作文 自悟 梁晓声 原生家庭 自修 改变命运 
兴发教学:理论视角、改革路径与支持系统
《新课程评论》2024年第7期7-11,共5页刘良华 
中国古典教育话题体系中有两个重要概念:一是启发教学或启发式教学;二是兴发教学。启发式教学的核心精神是“不愤不启,不不发”,其重点在于提醒教育者,不要好为人师,不要轻易启发求学者,而应该让求学者自学自悟。兴发教学是对启发教学...
关键词：不愤不启 古典教育 自悟 改革路径 支持系统 启发教学 成于乐 启发式教学 
提高小学语文低段写字教学的策略
《中国教育学刊》2024年第7期107-107,共1页常秋梅 
写字教学和阅读教学相比较,内容枯燥,形式单一,且小学低段学生识字经验少、能力弱,单凭自悟很难达到要求,教师可从以下两方面开展引导。首先做好兴趣激发。写字初期可广泛使用字理激趣。教师充分挖掘汉字背后蕴含的文化,例如,教学“王...
关键词：写字教学 激趣 自悟 阅读教学 小学低段学生 兴趣激发 充分挖掘 天地人 
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