“有目的地阅读”与单元整体教学的融合  

作　　者：艾瑞祥 

机构地区：[1]陕西省神木市第九小学

出　　处：《西部教育研究（陕西）》2024年第9期48-49,共2页

摘　　要：单元整体教学是当前语文课程改革的重要发展方向,而“有目的地阅读”作为一种重要的阅读教学模式,是统编教材一种很好的教学策略。“有目的地阅读”与单元整体教学的融合,有利于学生对教材内容的整体把握,能有效地提升学生的阅读能力。一、“有目的地阅读”与单元整体教学融合的重要性阅读教学的核心问题是教什么和怎么教的问题。而在当下的语文课堂教学中,不少老师还是采用传统的“填鸭式”“灌输式”“满堂灌”等教学方式,学生没有自主阅读的空间,缺乏对文本意义的理解,无法真正体验到阅读所带来的乐趣。在阅读教学中,教师应该让学生带着问题走进文本,在有目的地阅读中获取信息、思考问题、获得情感体验。而这种“有目的地阅读”就是指学生在自主阅读过程中发现问题、提出问题,进而通过对问题的探究与解决而形成自己对文本的独特见解。因此,“有目的地阅读”与单元整体教学相融合能让学生在真实的语言实践中提高语言运用能力和思维能力。

关 键 词：自主阅读 语言实践 单元整体教学 语文课程改革 走进文本 统编教材 灌输式 思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]