基于转化思想的“分数的加减法”学习课堂课例报告  

作　　者：孙利荣 

机构地区：[1]上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校,上海奉贤201419

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第38期39-41,共3页

摘　　要：【课例主题】临港世外“师之蕴数学工作室”持续“九年一贯初小衔接数学课标植根课堂的课例研修”主题,本课例以转化思想贯通的“分数的加减法(1)”教学为例,探索“数学思想教学”的有效方法。【文本解读】1.课标衔接。《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求5~6年级学生能结合具体情境探索并理解小数和分数的意义,感悟计数单位;能在小数和分数之间进行相应转化,帮助学生体悟数感和相应的符号意识。

关 键 词：符号意识 课例 计数单位 加减法 思想教学 转化思想 工作室 学习课堂 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]