学习课堂

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数控车削加工技术课程深度学习课堂的重构与实践
《高教学刊》2025年第S2期105-108,共4页孙静 杨云龙 罗洁 张宗仁 
吉林省2023年度职业教育与成人教育教学改革研究重点课题“深度学习视域下数控车削加工技术课程混合式教学模式研究”研究成果之一(2023ZCZ024)。
深度学习强调学习者主动学习及运用知识解决实际问题的能力,同时关注学习者创新能力的培养,而课堂作为实施教学的基础单元,它的构建与实施决定了人才培养质量。该文以深度学习理论为基础,结合高职的数控车削加工技术课程特点构建了深度...
关键词：深度学习 课堂 教学实践 评价体系 实施 
以问题为引领,构建深度学习课堂:以人教版小学数学四年级上册“数学广角—优化”中的“田忌赛马”问题为例
《教育界》2025年第10期137-139,共3页刘淑文 
以问题为引领的深度学习模式要求学生基于真实问题开展学习,发现、提出、分析和解决问题,从而促进学生创新意识的发展。小学数学教师要以问题为引领,引导学生发现、提出、分析和解决问题,从数学的角度观察世界,以数学的思维思考世界,用...
关键词：小学数学 问题 深度学习 “田忌赛马” 数学思维 
指向创造力发展的初中具身学习课堂模型建构
《语文世界(中旬刊)》2025年第3期12-13,共2页丁玲 
江苏省南通市教育科学“十四五”规划2023年度课题立项中小学重点课题“指向创造力发展的初中具身学习课堂模型构建研究”的研究成果(课题编号:ZD2023063)。
面对创造力发展的需要,初中语文教学中构建具身学习课堂模型,需要关注其目标实现及其机制等基本问题。具身课堂学习模型可以概括为:基于教材要求,为学生设计能够形成具身体验的进程,让学生在具身体验中形成具身认知,进而打开核心素养发...
关键词：初中语文 具身学习课堂 模型构建 
打造深度学习课堂 赋能核心素养培育--以第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛为例
《中学政治教学参考》2025年第9期39-41,共3页王俊晞 黄小芬 
深度学习作为培育核心素养的重要方式之一,已在一线教学中广泛地实践和应用。深度学习的主要特征是在师生深度互动过程中,培养学生理解与批判、联系与构建、迁移与应用相统一的高阶思维。文章以第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛...
关键词：深度学习 任务驱动 问题设置 情境创设 评价方式 
深度学习视角下初中英语阅读教学设计实践
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期43-46,共4页李玲玲 
深度学习是培养学生核心素养、提升学生思维品质的重要途径。本文从初中英语阅读教学现有问题出发,围绕阅读语篇研读、教学目标确立、教学活动推进、持续性评价生成等方面展开阅读教学设计,旨在引导学生开展深度学习,提升思维品质,建构...
关键词：深度学习 初中英语阅读教学 学生核心素养 学习视角 目标确立 学习课堂 学生思维品质 阅读教学设计 
新课标理念下数学自主学习课堂的构建策略
《新教育(海南)》2025年第5期41-42,共2页李秋芳 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“教学建议”模块指出,小学数学教师要丰富教学方式选择,选用能够引发学生思考的教学方式驱动学生自主探究和主动加工数学知识,帮助学生感悟数学思想、积累数学活动学习经验。教师围绕小学数学自...
关键词：新课标理念 小学数学 自主学习 构建策略 
核心素养背景下数学自主学习课堂的构建探析
《成才之路》2025年第5期137-140,共4页赖丽珍 
新一轮教学改革背景下,核心素养逐渐成为教育界关注的热点词汇。基于核心素养培养要求,教师要积极革新教育理念,将学生置于课堂主体地位,充分发挥学生的主观能动性,使其从被动学习状态向主动学习转变,并在自主学习、自主思考、自主探究...
关键词：小学数学 核心素养 自主学习课堂 微课 导入 提问 小组合作 点拨 
场馆赋能打造沉浸式思政课
《当代广西》2025年第3期31-31,共1页魏星 张袁绮 
2024年度教育部哲学社会科学研究重大专项项目:习近平文化思想融入高校育人体系研究阶段性成果。
习近平总书记指出,“一个博物院就是一所大学校”“搞历史博物展览,为的是见证历史、以史鉴今、启迪后人”。场馆是高校文化的重要载体,包含校史馆、图书馆、档案馆等阵地,在大学生思想政治教育方面具有启智润心、凝聚力量的独特优势。...
关键词：思政课 校史馆 沉浸式 启智 一所 见证历史 润心 学习课堂 
小学科学跨学科主题教学实践
《天津教育》2025年第5期83-85,共3页付湘君 
跨学科主题教学是多元化教育视域下,一种拓展学生学习维度,促进学生思想意识纵深发展的教学理念,强调突破学科壁垒,融合不同学科的知识,进行实际问题解决的一种学习方式。小学科学作为实践性和综合性兼具的学科,其中涵盖很多其他科目的...
关键词：主题教学 小学科学 多元化教育 跨学科教学 综合素养 教学策略 学习课堂 教学理念 
高中政治“教—学—评”一致性研究
《中学政史地(高中文综)》2025年第2期71-72,共2页娄俐 
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称高中政治课程标准)指出,本课程的实施,以课程标准为依据,以发展学生思想政治学科核心素养为目标,力求将学业质量转化为具体的教学要求,体现教学与评价的一致性。基于上述内容...
关键词：教学评一致性 课程标准 教学要求 评价一致性 政治学习课堂 高中政治学科核心素养 课程实施 学生思想政治学科核心素养 
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