普特融合,钩深致远——初中历史“读思达”教学策略  

作　　者：石俊杰 李海青 

机构地区：[1]福建省厦门市柑岭中学 [2]广东省湛江市体育学校

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2024年第9期91-93,共3页

基　　金：福建省教育科学规划2023年度立项课题《初中历史大单元“教—学—评”一体化实践研究》(立项批准号:FJJKJX23-293)的阶段性研究成果。

摘　　要：融合教育是面向包括特殊学生在内的所有学生的教育。在普通学生中安置特殊学生随班就读,是当前融合教育的主要模式。随班就读学生存在学习能力弱、情绪波动大等问题,其在思维、阅读、表达等方面的能力落后于普通学生,因此兼顾差异性和平等性的融合教学在初中历史课堂中显得尤为重要。“读思达”教学法由余文森教授提出,由阅读、思考、表达三个课堂环节组成,这一模式能够在融合教育中兼顾学生学习的差异性和平等性,落实好对随班就读学生的特殊关爱,在提高学生历史核心素养的同时,实现立德树人的目标。基于此,初中历史课堂实现融合教育势在必行。以下结合初中历史教学实际,以戊戌变法相关内容的教学为例,探讨指向融合教育所实施的“读思达”教学策略。

关 键 词：融合教育 初中历史 立德树人 课堂环节 历史核心素养 教学策略 融合教学 随班就读 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]