系统视角下单元整体教学的核心要点  

作　　者：刘琳娜[1] 

机构地区：[1]北京教育学院数学与科学教育学院

出　　处：《中国教师》2024年第11期57-58,共2页Teacher’s Journal

摘　　要：当前教师在单元教学中存在的困境主要在于缺乏对单元内容的“整体把握”。加涅认为,系统设计的教学能极大地影响个人的发展,教学设计应该以系统的方式进行[1]5。进行单元教学更加需要“系统”的观点,“整体性”是系统的本质属性,相应地,从系统的视角进行单元教学设计一定要做到“整体把握”。需要整体把握的是什么呢?是目标要求,是内容结构,是单元中的“关键课例”。牛献礼老师正是抓住了单元教学的这三个核心要点,以结构化的思维建立了单元教学的整体系统,进而明晰了落实“观念统领小学数学单元整体教学”的实践路径:聚焦单元核心概念—凝练单元具体观念—制订单元教学目标—实施单元关键课例。如何才能够准确地把握住这三个核心要点?我们可以从牛献礼老师的教学实践中获得思考和借鉴。

关 键 词：单元教学 小学数学 课例 单元整体教学 加涅 实践路径 系统视角 教学设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]