低年级随文识字教学策略的探索  

作　　者：张云 

机构地区：[1]苏州市吴中区星泽实验学校

出　　处：《小学阅读指南（低年级版）》2024年第12期83-85,共3页

摘　　要：低年级识字教学在基础教育中占据着举足轻重的地位。而随文识字教学法作为一种寓教于文、润物无声的教学策略,能够使学生自然而然地掌握更多的汉字。这一策略不仅能够促进学生对课文内容的深入理解,还能够在潜移默化中锻炼他们的识字能力,为日后的阅读学习奠定坚实的基础。随文识字教学策略的精髓在于将识字与阅读结合起来,形成一股不可分割的教育合力。在教学实践中,教师可以从学生的生活实际出发,精心挑选既符合低年级学生认知水平,又充满趣味性的文本材料,让学生在享受阅读乐趣的同时,也能在不知不觉中积累丰富的汉字词汇,让学生在轻松愉快的氛围中快乐识字,有效地提高他们的识字能力和阅读水平。

关 键 词：识字能力 课文内容 随文识字 教育合力 快乐识字 学生认知水平 基础教育 教学策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]