学生课堂发言障碍成因及对策  

作　　者：严丽 

机构地区：[1]信阳市第八小学

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第1期80-80,共1页

摘　　要：如何激发学生课堂发言的积极性、主动性,是提高课堂教学效果的关键。因此,探究学生课堂发言障碍的成因,提升学生课堂参与的积极性,不仅是常规教学的需要,也是提升学生核心素养及新课改的要求。一、学生课堂发言障碍的成因分析。从学生自身来看存在不同情况。有些学生缺乏自信,教师提问时他们明明想回答,但因看到举手的学生少,就对自己的答案产生了怀疑;有些学生在学习上有很大的惰性,上课注意力不集中,经常“开小差”,甚至不知道教师问了些什么;有些学生爱面子,自尊心较强,担心回答错误,所以干脆不举手;有些学生容易紧张,一站起来就面红耳赤、情绪紧张,忘记心中所想的答案,长此以往不愿站起来回答问题;有些学生语言组织能力差、口头表达能力弱、思路不清晰,即使有一定的见解,也不能流利地表达出来,或者词不达意。

关 键 词：语言组织能力 课堂发言 常规教学 学生核心素养 教师提问 口头表达能力 新课改 学生课堂参与 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]