聚焦核心 联结模型 培育思维——《十几减5、4、3、2》教学设计研究  

作　　者：何旭业 

机构地区：[1]浙江省杭州市崇文未来学校

出　　处：《小学教学设计》2025年第2期97-100,共4页

摘　　要：“十几减5、4、3、2”是在学生已经学习了十几减9、8、7、6的基础上进行学习的,它对于进一步巩固十几减几的计算方法、理解算理,进一步渗透加减法之间的互逆关系都起到了重要作用。本文通过对三版新教材的教学内容和习题的比较,设计教学《十几减5、4、3、2》的有效路径。

关 键 词：教学设计研究 新教材 理解算理 加减法 设计教学 教学内容 聚焦核心 有效路径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]