“双减”背景下小学语文深度教学实践探究  

作　　者：佘舜娇 

机构地区：[1]福建省漳州市东山县文昌小学

出　　处：《当代教育家(下半月)》2025年第1期60-62,共3页CONTEMPORARY EDUCATOR

摘　　要：随着教育改革的不断深入,“双减”政策的提出与实施标志着我国教育领域迈入了新的发展阶段。然而,在传统的应试教育模式下,小学语文教学往往过于注重知识的传授和应试技巧的训练,忽视了对学生思维能力和创造力的培养,由此不仅限制了学生的全面发展,也与“双减”政策的初衷相悖。因此,在“双减”背景下,如何开展小学语文深度教学实践,成为了一个值得深入探讨的问题。深度教学强调以学生为中心,关注学生的个体差异和内在需求,通过创设丰富多样的教学情境,引导学生主动探究、合作交流,从而培养学生的思维能力和创造力,此种教学模式不仅符合“双减”政策的要求,也是当前教育改革的重要方向。

关 键 词：小学语文 应试教育模式 深度教学 学生思维能力 主动探究 应试技巧 以学生为中心 教学情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]