填补历史知识断点,铸牢逻辑思维链条——以古代埃及史的二轮复习为例  

作　　者：王理[1] 

机构地区：[1]陕西省西安中学

出　　处：《教学考试》2025年第17期22-25,共4页

摘　　要：高三历史的二轮复习要立足于重点和难点,通过前后贯通、章节关联建构历史逻辑思维模型,实现学生分析问题和解决问题能力的起飞。什么是历史逻辑思维?白月桥认为:“是在历史唯物主义和辩证唯物主义指导下的,由形式思维和辩证思维、具体形象思维和抽象理论思维相结合的,以时间和地点为主线的,通过史料中介逐步认识客体发展规律,不断揭示历史本质。朝着认识终极目标永无休止前进的特种思维。”本文以古代埃及史的二轮复习为例,围绕“三个意象”,采取“补点连链”“连点成线”的方式,填补历史知识断点,铸牢逻辑思维链条,构建古代埃及史二轮复习的丰富内涵和实践路径。

关 键 词：具体形象思维 二轮复习 形式思维 高三历史 认识客体 古代埃及 实践路径 逻辑思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]