认识客体

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填补历史知识断点,铸牢逻辑思维链条——以古代埃及史的二轮复习为例
《教学考试》2025年第17期22-25,共4页王理 
高三历史的二轮复习要立足于重点和难点,通过前后贯通、章节关联建构历史逻辑思维模型,实现学生分析问题和解决问题能力的起飞。什么是历史逻辑思维?白月桥认为:“是在历史唯物主义和辩证唯物主义指导下的,由形式思维和辩证思维、具体...
关键词：具体形象思维 二轮复习 形式思维 高三历史 认识客体 古代埃及 实践路径 逻辑思维 
浅析超现实主义艺术中的主客体关系
《中国油画》2024年第5期77-78,共2页顾文璟 
一、引言。超现实主义艺术于20世纪兴起,经过一个多世纪的发展,它已不仅仅是一个20世纪的艺术流派,其艺术理念是脱离时代局限性的,至今仍有顽强的艺术生命力。超现实主义艺术往往会带给观者“荒诞”“如梦境般”的感受,形成这种特质的...
关键词：主客体关系 艺术生命力 认识客体 超现实主义 时代局限性 认知过程 艺术流派 认识事物 
历史解释多样性成因续说——以叙事组合方法为中心被引量：1
《中学历史教学》2021年第1期50-53,共4页李敏 陈德运 
"同一历史事物会有不同解释"[1],关于历史解释多样化的成因,冯一下先生认为与认识主体、认识客体、解释方法、受众等相关,并着眼受众变化补说了多样化成因。[2]受先生启发,我们从解释方法中的叙事组合切入,续说多样化成因。一、线条性...
关键词：认识客体 组合方法 认识主体 基本线索 多样化 性叙事 受众变化 多样性 
中国哲学元理被引量：1
《中国社会科学文摘》2020年第12期40-42,共3页张立文 
《河北学刊》2020年5期,31000字以往认为中国哲学重天人合一,把主客浑成一体不分,所以注重人如何生活于世界之内的人生问题,甚少专门的、明显的关于主体如何认识客体,自我如何认识对象的认识论问题,也不重视宇宙论。这是一种偏见、囿见...
关键词：认识论问题 认识客体 认识对象 天人合一 宇宙论 《河北学刊》 哲学 
官僚主义的认识论根源探析被引量：3
《毛泽东邓小平理论研究》2020年第6期93-99,F0003,共8页李心记 
中国博士后科学基金第67批面上资助项目“新时代中国共产党政治建设的内在逻辑与实践指向研究”[2020M671011];河南省哲学社会科学规划项目“辩证思维视域下中国共产党政治建设研究”[2019BDJ005]阶段性成果。
官僚主义作为我国一种特殊的政治异化现象,已经困扰了我们一个很长的历史时期,给我们的事业造成难以弥补的损失。个中原因,除了体制上的某些弊端以外,对于其认识论根源缺乏深入探究,是不可忽视的关键要素。官僚主义在理论上以"主客分置...
关键词：认识主体 认识客体 官僚主义 实践标准 
中学历史对话教学实施路径探析
《广东教育（综合版）》2018年第9期50-51,共2页李金城 
珠海市2014年科技研发与创新专项——教育项目“对话视野下的中学历史课堂提问研究”(课题编号:2014D0401990062)的研究成果
随着课程改革的推进,对话教学逐渐成为日常教学的重要形式之一。一次高效的历史课堂对话,在设计上一定要引发课堂参与者(学生、教师)在认识、情感等方面的交流、碰撞与融合,进而促进学生能力与素质的全面提升。那么,在高中历史课堂中如...
关键词：中学历史 对话教学 教学实施 路径 课堂对话 学生能力 认识客体 解读文本 
认识客体对象性演进的空间场域——以近、现代自然科学发展为例被引量：1
《广西社会科学》2018年第5期76-80,共5页王枫桥 
中共中央党校重点课题"马克思主义意识形态建设研究"(ZYDXZD201301)
历史唯物主义为我们诠释了认识客体对象性演进本质——与认识主体相联的维度,认识扩展的本质就在于认识客体的对象性演进,其历程表现为有限性和无限性的统一。近、现代自然科学的发展历程启示我们,在与认识主体相联的那一度,认识客体的...
关键词：认识客体 对象性 演进 空间 微观 宏观 宇观 
试分析通信技术对认识论的意义
《文存阅刊》2018年第2X期174-174,共1页王玲 
随着知识经济时代的高速发展,人类的认识活动逐渐发展成为一种新型的特殊认识活动系统。本文从两个角度分别论述通信技术对认识主体和认识客体的功能,提高认识主体主观能动性,扩展了认识客体的认识范围,从而深化马克思主义哲学的认识论。
关键词：通信技术 认识论 认识主体 认识客体 
浅论《管子》〈心术〉篇中的主客体关系
《文学教育》2018年第3期14-15,共2页陈晨 
《管子》〈心术〉篇在"虚静"理论的阐述上,将"虚静"理论提升到认识论的层面,并探讨了认识主体和客体在认识活动和审美活动中的关系。认为只有主体和客体的完美结合,才能正确地认识事物。同时,《管子》〈心术〉篇主张主体在保持"虚静"心...
关键词：《管子》 〈心术〉 虚静 认识主体 认识客体 
区分概念本质,明确答题思维——关于形象特点和性格特征的内在区分
《教学考试》2017年第28期17-18,共2页长孙永健 
回望近年来的高考语文试题,考查点愈加趋向于细节,并指向内容的内核性考查。在这种状况下想要准确答题,就得仔细区分概念间的细节性差异,寻求概念的本质内涵。'形象特点'和'性格特征'是阅读理解题中的两个重要概念,对其进行有效区分具...
关键词：性格特征 认识主体 新课标 外在特征 认识客体 可感性 马里诺 
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