小学数学评价目标的制定路径  

作　　者：彭静 

机构地区：[1]湖南省株洲市二中附属小学,412007

出　　处：《中小学数学(小学版)》2025年第3期14-15,共2页

基　　金：湖南省教育科学“十四五”规划重点资助课题“新时代小学生发展评价方式创新研究”(课题编号:ND214403)的阶段性研究成果。

摘　　要：促进学生发展的评价,评的是居于课程关键的、需要持久理解的目标。课题组*在研究“数学课堂教学中如何以评价促学生发展”的过程中认为,教学目标、真实情境中的任务和与之相匹配的评分量规,对于数学素养的测评有自然的适用性。目标是教学任务的出发点和归宿,而任务又决定了学生的行为表现以及针对行为表现的评分量规。目标是贯穿教学始终的主线。因此,在教学研究中要设计促进学生发展的评价,将课程、教学、评价三者相整合。本文将课题组在研究评价目标过程中,对于评价目标的特征及研制路径进行阐明。

关 键 词：小学数学 真实情境 促进学生发展 数学素养 评价目标 行为表现 量规 数学课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]