深化概念教学,促进思维生长  

作　　者：邓向阳 周点点 

机构地区：[1]湖南师范大学附属九华步步高小学 [2]湘潭市雨湖区风车坪学校

出　　处：《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期62-64,共3页

基　　金：湖南省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’背景下小学数学进阶式教学行动研究”(课题号:XJK22CJC029)成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》倡导教师在真实情境中引人数学概念,强调整体教学设计,避免孤立地教授单个概念。因此,教师应灵活应用情境,将数学概念直观、形象、清晰地呈现出来,调动学生的探究欲望,促进学生思维发展。笔者以人教版小学数学教材三年级上册“倍的认识”为例,谈谈如何深化概念数学。

关 键 词：学生思维发展 探究欲望 真实情境 深化概念 促进思维 人教版小学数学 整体教学设计 数学概念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]