素养导向下单元整组教学评价工具的开发与使用——以小学语文四下“成长的故事”单元作业为例  

作　　者：顾红飞 

机构地区：[1]宁波市镇海区骆驼中心学校,浙江宁波315202

出　　处：《浙江教学研究》2024年第6期26-29,共4页

摘　　要：《义务教育课程标准(2022年版)》倡导“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通”。然而,在实施单元整组教学过程中,很多教师把研究的重点放在“怎样上好课”,很少去关注“怎样设计好作业”。由于没有配套的单元整组作业,学生经常处于“学而无‘作’则罔,习而无‘评’则殆”的状况。“教-学-评”的失衡在作业评价方面尤为明显。

关 键 词：项目式学习 作业评价 小学语文 单元整组教学 主题化 举一反三 评价工具 融会贯通 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]