单元整组教学

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单元整组视域下普通单元微习作任务群的设计——以五下第四单元为例
《小学教学设计》2025年第10期79-81,共3页赵美月 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出加强课程内容整合,这就需要教师树立阅读与习作融合共生的单元整组教学意识,促使学生的读写能力同步发展。
关键词：单元整组教学 读写能力 义务教育语文课程标准 微习作 融合共生 第四单元 课程内容整合 阅读与习作 
进阶视域下小学语文单元整组教学探索
《中小学班主任》2025年第6期56-58,共3页王玉琴 
以部编版语文三年级下册第二单元为例,在小学语文单元整组教学中融入进阶理念,深度剖析单元整组教学特性,借由关联与联结精准锚定单元目标及内容,设计学习任务与活动,充分彰显进阶诉求,引领学生在语文实践活动中自主归纳单元整组的进阶...
关键词：进阶视域 小学语文 单元整组教学 
素养导向下单元整组教学评价工具的开发与使用——以小学语文四下“成长的故事”单元作业为例
《浙江教学研究》2024年第6期26-29,共4页顾红飞 
《义务教育课程标准(2022年版)》倡导“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通”。然而,在实施单元整组教学过程中,很多教师把研究的重点放在“怎样上好课”,很少去关注“怎样设计好...
关键词：项目式学习 作业评价 小学语文 单元整组教学 主题化 举一反三 评价工具 融会贯通 
基于任务驱动的单元整组教学策略
《小学教学参考》2024年第31期21-23,共3页来金龙 
单元整组教学体现语文新课标理念,能有效提高学生的语文核心素养。但是,在落实与推进中,出现了单元主题定位偏颇、单元内容重组机械、教学评价反馈零散等问题,导致单元整组教学没有取得理想的效果。为此,教师要根据学习任务群的理念,思...
关键词：任务驱动 单元整组教学 资源整合 学程融评 
新课标背景下小学语文单元整组教学与延伸思考
《文理导航》2024年第28期64-66,共3页谢小平 
新课标背景下,小学语文教科书单元整组教学面临教学理念更新、资源整合及学生个体差异等多重挑战。但其前景依然广阔,理论实践结合、深化课改及注重学生全面发展等趋势为教学创新指明了方向。单元整组教学将促进学生语文素养与综合能力...
关键词：单元整组教学 新课标 小学语文 
“学教评一体”视域下的单元整组教学设计与实施——以统编教材二年级上册第一单元为例
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第10期46-48,共3页李佳红 
基于学习任务群提出的“学教评一体化”理念,为课堂教学的全面革新指明了方向。教师可从“明确任务,前置评价标准;全程嵌入,推进过程评价;迁移整合,深化理解认知”三个方面入手,整合单元学习内容,根据学情及时调整教学方式,促使学生提...
关键词：学教评一体化 单元整组教学 低段教学 
聚焦“四精”:基于单元整组教学的校本研修设计与实施
《浙江教学研究》2024年第4期49-52,共4页徐慧红 周莉平 
教师是立教之本、兴教之源,学校发展的核心竞争力是教师的培养。针对当下学校实施单元整组教学校本研修能力薄弱等问题,开展了基于单元整组教学的校本研修设计与实施。立足尊重个体、倚重实践、注重创新的理念,紧扣精创研修氛围,精设研...
关键词：单元整组教学 四精 校本研修 
指向大概念的单元整组教学
《小学科学》2024年第14期16-18,共3页安业慧 
指向大概念的小学科学单元整组教学策略是一种以大概念为核心的教学方法,通过将相关的知识点整合在一起,设计综合任务,组织合作学习,引导学生思考和评价学习成果,从而提高学生的学习兴趣和参与度,培养学生的综合能力和创新思维。为了培...
关键词：小学科学 大概念 单元整组教学 
扩展联读 生发思维——推进课《探寻寓言“密码”》教学设计与思考
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第6期21-24,共4页周一飞 
【教材分析】统编教材三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,在本册第二单元整组教学寓言的基础上,引导学生阅读中外寓言故事,在读懂内容的同时,学会联系生活中的人和事,体会故事中的道理。教材推荐的必读书目为《中国古...
关键词：《伊索寓言》 寓言故事 必读书目 学情分析 整本书阅读 统编教材 单元整组教学 教材分析 
单元整组教学的进阶策略——以五年级上册第三单元为例
《小学语文》2024年第5期62-67,共6页吴永仕 
单元整组教学具有独特的功能与价值,也承担着推动学生思维能力持续发展的重任。当前单元整组教学存在着目标设计缺乏整体性、单元内容碎片化、教学实施散点化、教学评价单一化等问题。单元整组教学要从学习目标、学习路径、学习经验、...
关键词：单元整组教学 进阶式 思维能力 教学评联动 
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