《伊索寓言》

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翻译与中国儿童文学现代性的发生——对晚清报载《伊索寓言》的考察
《外语导刊》2025年第2期41-49,158,159,共11页蓝红军 陈月静 
国家社会科学基金项目“中国翻译思想发生机制与发展路径研究”(23BYY119)。
中国儿童文学是在外来文学的影响之下逐渐生发出现代性特征的,翻译活动促进了儿童本位文学观念的发生和发展。《小孩月报》《蒙学报》等晚清报载伊索寓言故事开启了为儿童书写的先声,相关译述活动建构出“言说儿童”之新文学和“走向儿...
关键词：儿童文学 现代性 伊索寓言 晚清儿童报刊 
狐狸“牵线”:以经典故事促阅读思维进阶——三下《伊索寓言》整本书阅读交流教学片断及点评
《小学教学设计》2025年第7期64-66,共3页王蕾(执教) 胡红(点评) 
【教学目标】1.学会运用寓言故事分析并解决现实中的问题,提升阅读迁移与实践运用能力。2.通过对比阅读,从性格特点、行为动机、故事寓意等多个角度深入体会不同故事中的狐狸形象,提升思辨能力。
关键词：《伊索寓言》 寓言故事 对比阅读 整本书阅读 思辨能力 教学片断 经典故事 行为动机 
寓智于读,启思于行:基于项目化的整本书阅读
《教育家》2025年第2期47-47,共1页毛婷婷 
阅读是一扇通向知识与智慧的大门,整本书阅读是培养学生综合素养的有效途径。本文中,笔者将以在三年级开展《伊索寓言》这本书的整本书阅读为例,讲述自己的教学设计思路。精选阅读书目,实施项目化学习。统编版语文三年级下册第二单元以...
关键词：《伊索寓言》 整本书阅读 寓言故事 深度阅读 阅读书目 学情 综合素养 启思 
智慧引读,悦享成长——以《伊索寓言》读中推进课为例
《小学教学参考》2024年第34期84-86,共3页徐云 
整本书阅读作为拓展型学习任务群之一,是对单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升,在提升学生的综合阅读素养、培养其终身阅读习惯上发挥着重要作用。教学中,教师要遵循语文新课标理念,智慧构建阅读课的新样态,通过明晰阅读目标、聚焦有...
关键词：整本书阅读 读中推进课 阅读建议 
警惕教育的“贪婪”
《中小学管理》2024年第12期60-60,共1页成尚荣 
95岁高龄的顾明远先生有每天读书的习惯,他不仅读教育理论,还读文艺作品包括儿童文学。读书使顾先生的心灵年轻、丰盈,充满思想的张力和创造的活力。有一次,顾先生读《伊索寓言》,其中有篇故事名为《生金蛋的鹅》。故事的主要情节是这样...
关键词：《伊索寓言》 教育异化 寓言故事 顾明远 金蛋 儿童文学 大鹅 文艺作品 
魁梧书生斩狐记
《奇妙博物馆》2024年第11期30-32,共3页张夏 王会慧(图) 
提到狐狸,你会想到什么呢?是动物园中毛茸茸的“小可爱”,还是《伊索寓言》和动画片《疯狂动物城》里那些玩世不恭、油嘴滑舌的动物形象,又或者是动画片《封神榜》《哪吒传奇》中那个既妩媚又危险的狐妖妲己呢?今天我们要讲的这幅名画,...
关键词：《伊索寓言》 《疯狂动物城》 动物形象 玩世不恭 动画片 狐狸 动物园 
小学整本书阅读伴随式评价研究——以《伊索寓言》为例
《语文建设》2024年第18期65-68,共4页陈法瑛 
整本书阅读评价不仅是评估学生阅读能力和阅读成效的手段,更是促进学生全面发展、培养终身阅读习惯的关键环节。当前阅读教学存在评价意识淡薄、评价追踪不到位、评价方法单一等问题,严重影响整本书阅读的质量。本文以《伊索寓言》为例...
关键词：整本书阅读 以评促读 伴随式评价 
为什么放手也是智慧
《快乐青春（经典阅读）（中学生适读）》2024年第8期47-47,共1页吴艳龙 
估计《伊索寓言》中“酸葡萄”的故事大家早就耳熟能详了,说的就是一只狐狸本来很想得到已经熟透了的葡萄,它跳起来,够不到,又跳起来,再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高,若是一个劲地跳下去,就是累死还是跳不到那串葡萄的高度。最终...
关键词：《伊索寓言》 放手 狐狸 葡萄 
从依附到独立——《伊索寓言》的译介对“寓言”的跨语际实践
《外国语文研究》2024年第4期104-112,共9页陈宇翔 
四川外国语大学校级科研青年项目“《伊索寓言》的译介对中国文学系统中寓言这一文体的发掘与重塑”(SISU202220)的阶段性成果。
中国古代寓言长期依附于其他文体,而在二十世纪初陡然宣布独立。这与林纾在《伊索寓言》中以“寓言”译Fable有着密切联系。在跨语际实践的理论视角下,《伊索寓言》译介的具体历史语境为建构“寓言”和Fable之间的虚拟对等关系提供了前...
关键词：寓言 文化身份 虚拟对等 跨语际实践 
寓言中的狐狸:在类比与关联中推动整本书深度阅读——三年级《伊索寓言》整本书交流分享课
《小学教学设计》2024年第22期44-45,共2页黄剑 
【教学目标】1.开展以《伊索寓言》为主的《中国寓言故事》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》的阅读活动,学习阅读整本书的基本方法,培养良好阅读习惯。2.通过“好狐狸·坏狐狸”归类交流,感悟狐狸形象,体会故事寓意。3.通过“为什么会有...
关键词：《伊索寓言》 话题讨论 深度阅读 良好阅读习惯 寓言故事 整本书 拉封丹 思辨力 
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