“双减”背景下小学数学分层作业设计有效性研究  

作　　者：史美玉 孙中华[1] 

机构地区：[1]长春师范大学

出　　处：《当代教育家(下半月)》2025年第2期69-71,共3页CONTEMPORARY EDUCATOR

摘　　要：作业是课堂的延续,是学生回顾学习内容、巩固学习成果的关键所在,也是教学设计中不可缺少的一环。现阶段,“双减”政策强调减负增效,小学数学教师也应以此为指引,优化课堂教学,完善课后作业。特别是在作业设计上,结合多方面因素,对学生和作业进行分层。这既有助于学生巩固和掌握课堂知识,实现学以致用,对于教师自身而言也具有一定的意义,能够提升其教学设计能力与专业素养,树立正确的育人观,以适应新时代的发展需求,让作业的意义和价值充分体现出来,推动学生的个性化发展。

关 键 词：教学设计能力 小学数学 育人观 专业素养 减负增效 教师自身 课堂知识 作业设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]