基于核心素养的小学数学量感培养路径  

作　　者：陈丹 

机构地区：[1]江苏省宿迁市泗阳县第二实验小学

出　　处：《教育》2025年第7期92-94,共3页Education

摘　　要：量感培养融入小学数学教学中,有助于小学生建立起对数学概念的直观性认知,从“量”的视角入手,在参与数学学习中,逐步实现形象化认知向抽象化理解转变的目标。在数学量感的培养过程中,教师要把握数学教学形势的发展变化,从核心素养视角入手,组织小学生积极参与数学课堂学习及思考,完成对数学量的学习及感知,建立起数学量感,促进小学生数学能力及数学素养的培养。为实现这一目标,教师要做好课堂教学安排及设计,凸显小学生主体地位,使小学生在数学量感学习中获得良好体验,以深化知识理解及掌握,实现小学数学教学目标。

关 键 词：核心素养 培养路径 小学数学 学生数学能力 量感 数学素养 数学概念 课堂教学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]