高中生数学成绩的分化小议  

作　　者：黄小杰 

机构地区：[1]江苏省茶高级中学

出　　处：《新课程（教育学术）》2009年第1期10-11,共2页New Course

摘　　要：高中数学随着理论体系的不断强化,学习的分化现象日趋明显,从高中一年级开始已非常明显。数学学习两极分化的问题加重,直接影响了整个教学进程和学生的数学能力的培养。下面,我结合教学实践,从高中生数学学习分化的起因和采取相应的对策阐述自己的观点,以助于数学教学的进一步提高。

关 键 词：数学成绩 分化现象 数学能力 数学教学 理论体系 课堂笔记 教学进程 学法指导 数学思维能力 数学学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]